卢小学阶段作文多以写熟悉的人、事、景、物为主，但学生对生活缺少观察，感悟也不深刻，再加上对所学词句的机械背诵，不能灵活运用，所以写出的作文就像流水账。我们总说孩子写出的作文像流水账，到底什么是流水账？其实就是孩子作文缺少细节描写，缺乏好词好句的运用，缺少真情实感，今天我就作文如何指导学生写出细节谈几点经验，供大家参考。记事作文是小学阶段常写的一种文体，而记事作文多以写人物的经历和事情的发展变化为主，既然有人物出现，那就涉及到细节描写。细节描写包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。如果学生对以上几种描写方法熟练运用，文章就会变得具体而生动了。下面我就如何指导学生恰当进行语言描写举例说明：可以给学生这样讲解语言描写：同学们，今天老师要教大家如何进行语言描写。语言描写就是把事件当中的人物说的话写进作文中。有的学生能够在作文中写出语言，可是语言写的过于简单，比如——老师说：“你一定要好好复习。”如果我们改成——老师拍拍我的肩膀语重心长的说：“你一定要好好复习。”这样是不是更生动了呢？我们看第二个句子“拍”是动作，“语重心长”是声音表情，再比如——小明挥着拳头满面怒容地说：“是谁弄坏了我的钢笔？”这句话中“挥”是动作，“满面怒容”是表情，那也就是说我们在写人物语言的时候，可以在“说”的前面加上动作和表情，由此老师给大家总结出了语言描写小妙招！第一招：表情+动作+说：“×××。”当然我们也可以先写出人物说的话，再在后面补充人物说话时的表情动作，比如“你怎么还不写作业？”妈妈推开我的房门火冒三丈地说。“儿子，你想吃什么？”爸爸笑眯眯的拍着我的肩膀说。这两句话都是在语言的后面补充人物说话时动作表情，所以语言描写第二招——第二招：“×××。”动作+表情+说。当然以上两种方法还可以灵活调整，如第一招还可以变成——动作+表情+说：“×××。”表情+说：“×××。”动作+说：“×××。”第二招可以变成——“×××。”表情+动作+说。“×××。”表情+说。“×××。”动作+说。以上只是针对一个人的语言描写进行的指导，在作文中有时还需描写两个人或多个人大量的对话，这时可以指导学生直接将人物说的话写出来即可，不必在前或后添加任何表情动作，例如：“这墙上的脚印是谁踩的？”“不知道，反正不是我！”“谁这么没有公德心啊？”“是啊，真是过份！”由此可总结出第三招——第三招：“×××。”“×××。”你一言，我一语。“×××。”“×××。”当我们把这一方法教给孩子时，我们还需要在孩子平时写作文时及时跟进，用妙招说话，如果学生作文语言描写出现问题，我们可以这样指导：“你这里要用妙招一写。”或者“这处语言如果用妙招二会更好！”只有经过反复训练，才能让孩子熟练运用。—END—声明本文内容、图片来自网络，版权归原作者及原出处所有，如涉及版权等问题，请及时与我们联系。
卢戈教育简介
卢戈教育是一家主打“情境式作文”的校外教育培训机构，拥有一支充满爱心和活力的优秀教师团队。是泉州市学生记者团实践基地、东南早报教育周刊理事单位、泉州广播电视报实践培训基地。
培训项目有：：幼儿绘本阅读、幼小衔接、主持与口才、书法、绘画；：小学生作文与阅读理解、名著精读、奥数、英语、书法、绘画、小升初；：中学生作文与阅读理解、英语、数理化等。
在实际教学中，老师根据不同学生的认知水平、学习能力及自身综合素质，采用启发式、情境式教学方式，有的放矢地指导，使学生培训成果彰显专业、高效，促使孩子们在短时间内，从讨厌、逃避作文变得主动、喜欢作文，立竿见影，全面提升孩子们的写作水平。迄今，孩子们的作文获得过国家级、省级、市级、区级和校级主办的各项征文奖一百多人（次），绝大部分的学生习作发表于《意林》《泉州文学》《泉州晚报》《东南早报》《海峡都市报》《泉州商报》《泉州广播电视报》《泉州校园文学》《今日头条》等省、市级报刊、杂志与新媒体上。有33位学生的优秀作文被收录于东南早报出品的具体CN刊号的《如逢花开——-年度泉州市中小学生优秀作文选》中。孩子们收获了成果，建立了自信，从此走上了热爱写作的道路。
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